Шнайдер Александр Алексеевич
Должность: учитель информатики, технологии, администратор школьного сайта, информационной системы "Сетевой Город. Образование".
Образование: высшее, Алтайский Государственный Аграрный университет, 1996 г.
Стаж работы (общий, педагогический, по специальности): 14 лет, 11 лет, 8 лет
Квалификационная категория: первая.
Александр Алексеевич имеет глубокие и разносторонние знания предмета информатики, достаточно хорошую методическую подготовку, что позволяет ему успешно решать весь комплекс учебно-воспитательных целей:
- образовательных (овладение школьниками системой знаний, дающей представление о предмете информатике, информационных технологий, формирование умений решать задачи прикладной направленности, знакомить с методологией научного поиска и др.);
- воспитательных (формирование мировоззрения, мышления, культуры умственного труда, сетевого этикета);
- развивающих (развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, логических приемов мыслительной деятельности).
Достижение поставленных целей осуществляется через выполнение Государственных образовательных стандартов, используя разнообразные формы, методы и средства обучения с учетом возрастных особенностей учащихся, при выборе которых руководствуется соответствием задач обучения содержанию учебного материала. В методическом арсенале учителя присутствуют все виды методов:
- Словесные (лекции, объяснения, воспроизводящие и эвристические беседы, устные ответы учащихся). Беседы и устные ответы учитель часто использует на этапе актуализации опорных знаний для перевода своих учительских целей урока в ученические задачи.
- Наглядные (показательные приемы работы с программами, работа по готовым шаблонам, компьютерные презентации и др.).
- Практические (составление алгоритмов, информационных моделей объектов и процессов, самостоятельные работы с электронными средствами обучения, решение задач с помощью компьютера, тестовый контроль знаний и др.). Данная группа методов занимает от 40 до 60% учебного времени на уроках в зависимости от возраста учащихся. Часто постановка практических заданий носит проблемный характер.
Наряду с перечисленными широко использует метод опорных конспектов. В кабинете имеются краткие извлечения из электронных учебников более чем к 10-ти изучаемым темам. Такие опорные конспекты учащиеся используют на этапах целеполагания, самостоятельных работах, при решении учебных задач с помощью компьютеров, повторении.
Учитель применяет технологичный подход к формированию обобщенных способов деятельности, т.к. его уроки укладываются в схему:
Актуализация опорных знаний мотивация и целеполагание работа по выполнению учебных задач само- или взаимооценка, рефлексия. Это соответствует направлению методического развития школы.
Как неотъемлемую часть курса информатики использует информационно-коммуникационные технологии.
Совершенствует свой методический уровень. Своевременно проходит курсы повышения квалификации. Подписывается на журналы «Информатика в школе», «Информатика и образование». Следит за педагогическими находками через Интернет - сайт учителей информатики. Принимает активное участие в методических семинарах школы и районных методических объединениях учителей информатики. Имеет опыт работы в экспертной группе по рецензированию экзаменационных билетов по информатике.
Третий год работает по теме самообразования «Электронные формы контроля как многофункциональный прием проверки знаний учащихся. Сформировал сборник (более сорока) готовых и составленных самим учителем электронных тестов для контроля знаний на разных этапах обучения. Большинство тестов дифференцированны по уровню сложности, по способу выполнения. Это позволяет за короткое время осуществить проверку знаний, выявить пробелы, побудить к самооценке, рефлексии.
Такой подход к организации образовательного процесса дает определенные результаты. На протяжении трех лет качество знаний на уровне 76-80%. Ежегодно около 50% учащихся сдают информатику в числе экзаменационных предметов по выбору. Выпускники подтверждают свои знания. На районной олимпиаде по информатике в 2005 году двое учащихся занимали призовые места.
Коллеги уважают Александра Алексеевича за корректность, доброжелательность, эрудицию, разносторонность интересов. В отношении с учащимися демократичен, требователен, лоялен. Создает на уроках непринужденную, деловую, комфортную атмосферу. Занимает зрелую гражданскую позицию.
