Лидер Тамара Федоровна
Должность: учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения «Зиминская средняя общеобразовательная школа» Ребрихинского района Алтайского края.
Образование: высшее, Барнаульский государственный педагогический институт, 1982 г.
Стаж работы : общий -27 лет;
педагогический -27 лет
по специальности – 22 года.
Квалификационная категория: первая.
Тамара Федоровна имеет глубокие знания по математическим курсам, владеет методикой преподавания, основами педагогики, психологии, возрастной физиологии, что позволяет ей успешно решать педагогические, научно-методические, организационные задачи. Цели ее профессиональной деятельности согласуются с учебно-методическими целями школы и в межаттестационный период направлены на формирование в рамках процесса обучения субъектного опыта учащихся через реализацию принципов «выбора», «деятельности». Для эффективной организации учебной деятельности помимо традиционных внедряет продуктивные формы проведения уроков: лекции, семинары, зачеты, смотры знаний; эпизодически практикует технологические уроки: модульная технология, технология формирования способов учебной деятельности.
Для реализации принципа «выбора» разработан дидактический инструментарий: памятки, алгоритмы, разноуровневые задания для контроля и самоконтроля. На уроках моделирует различные ситуации выбора: по сложности выполняемых заданий (3 уровня сложности), по степени самостоятельности (полностью самостоятельные, с применением алгоритма, по образцу), по форме организации учебной деятельности (индивидуальная, парная, групповая). В результате системной работы в условиях выбора 95% учащихся адекватно оценивают свои способности при выборе уровня заданий, оперативно организуются в группы, пары, проявляют взаимопомощь, стремление к самовыражению.
Тамара Федоровна в системе осуществляет принцип деятельностного подхода к организации учебной деятельности. С этой целью применяет различные методические приемы, развивающие у учащихся умение определять учебные задачи урока, предполагать его содержание, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, соотносить результаты поставленным целям. Такой подход к организации учебной деятельности создает обстановку комфортной психологической атмосферы, располагающей к «я – высказыванию», активности, инициативности, а это не что иное как черты субъектного опыта. Не смотря на высокую сложность предмета, учащиеся позитивно относятся к урокам математики.
Свое методическое мастерство Тамара Федоровна повышает через курсы повышения квалификации при АКИПКРО (2009 г.), руководство школьным МО естественно-математического цикла, участие в работе районных МО учителей математики, где неоднократно делилась опытом работы по вопросам, касающимся внедрения концепции ЛОО («Формирование надпредметных умений и навыков на уроках математики в 5 классе» - 2007 г., «Личностно-ориентированный урок. Технологические аспекты его организации» - 2008 г.). В рамках распространения опыта на школьный сайт размещен проект урока, произведен самоанализ деятельности.
Являясь классным руководителем, Тамара Федоровна осуществляет воспитательную работу на основе диагностического подхода. По результатам диагностики формулирует приоритетные цели и задачи. Это позволяет достичь позитивных изменений в уровне воспитанности и степени активности участия ее учащихся в жизни школы.
Родители уважают своего классного руководителя за требовательное и справедливое отношение к воспитанникам, разнообразные методы воспитательной работы.
В результате такого подхода к организации учения последние три года добивается стабильных результатов качества знаний учащихся: по математике - от 67% до 70%, по алгебре - от 44% до 51%, по геометрии - в пределах 55%.
Достижения выпускников по результатам ЕГЭ по математике в сравнении с общерайонными в 2008 году выглядят следующим образом: успеваемость больше среднерайонного на 4%, качество знаний выше среднерайонного на 12%.
За межаттестационный период два ученика школы являлись призерами районной олимпиады по математике. З а последние 5 лет с использованием предмета математики двое выпускников поступило и успешно обучаются в Алтайских вузах и один в ссузе.
Тамара Федоровна обладает адаптивным стилем поведения, педагогического общения, создает обстановку сотрудничества с коллегами. В отношениях с учащимися тактична, сдержанна, требовательна. Пользуется заслуженным уважением в коллективе.
